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113-1【遊戲式學習】計畫

113-1 遊戲式學習
Game-based learning

I want to play a game？
想讓課程能寓教於樂嗎？在學習時，同步玩個遊戲吧！
來用「遊戲式學習」把教室變成歡樂又不失專業的學習遊樂園！
IRS
  • 很好玩也很好記，原本以為故事腳本的課會比較理論，結果學起來很有趣，與其說念和學，到不如說有感受到各種腳本的寫法和特點，
  • Overall I felt there was a good amount of group interaction and interactive games as well as some class discussions. I feel if there were more class discussions would be nice to interact with students who aren't in your group and to see their ideas.
  • I would like more Physical Based games and Team competitions.
  • 超棒！希望這種形式的課程可以多一點
  • 我覺得這樣的形式非常之棒，因為遊戲會提起我的興趣，並且遊戲不只有趣，也讓我對未來職場有更多的理解

  • 團隊活動還蠻好的，促進組內成員認識，也對於業界老闆是如何分配任務更加了解。
  • 我覺得這個課程太棒了！我從小就喜歡扮演自己是不同職業，這次可以讓我跟同學扮演公司的重要人物，真的讓我太有信心了！
  • 太棒了！我一直喜歡角色扮演，我小時候甚至會扮演大老闆，我覺得這堂課讓我有當總裁的感覺！
  • 設計不同材質然後隨機分發像是不同地區企業所能使用的當地資源
  • 老師想的那些遊戲都可以跟創業技巧做些連結我覺得非常厲害
  • 很有趣的活動，能增加討論以及實作的機會而不是一直上課
  • 遊戲融入課程能讓我們更快知道老師想表達的想法
遊戲式學習

✽ 點我下載計畫執行要點 ✽
教師教案成果分享
不斷延展的故事線，相互激盪的創意火花
陳盈竹老師（設計學院）【說故事與腳本企劃】
考量【說故事與腳本企劃】課程需要學生發揮創意，加上本課程為 EMI，且班級組成同時混合外籍生 及本地生，【陳盈竹老師】試以【The Storymatic】卡牌遊戲融入教學情境，讓學生能依脈絡建構故事， 並以【團隊分組】形式增進學生同儕互動。而為讓學生有效掌握故事內容，【陳盈竹老師】使用電子白 板【miro】，讓學生有系統地記錄遊戲所要完成的故事情節。在分組部份，也讓英語程度好的同學能夠 協助其他同學，在遊戲中的參與度也更好。透過兩輪遊戲的實施，外籍生及本地生對於討論參與度有 所提升，故事的創意性亦同步開展！
陳盈竹老師的詳細成果點這看 ！
自訂角色扮演遊戲， 讓課堂不再 BORING 又能接地氣
蔡坦欣老師（外語中心）【進階專業英文-管理 (一)】
感於【進階專業英文】課程若持續使用傳統教學，可能無法吸引具有高級程度的學生，且無提供學生實 用英文之情境，【蔡老師】以「龍與地下城」以及「大富翁」遊戲規則為基礎，設計角色扮演遊戲，讓 學生分組成立公司，並設定不同商業情境（如金融風暴突發，所有貨幣通貨膨脹 10%），讓學生在模擬 營運過程的互動討論之中，自然地使用專業管理之英語。在遊戲的過程中，學生學習動機明顯有所提 升，也開始期待下一次上課，並能有效掌握專業英語的使用情境。以此也展現適當的遊戲能讓課堂不 BORING 同時也能接地氣！
蔡坦欣老師的詳細成果點這看 ！
聯絡窗口：教學資源中心-孫先生 / #1195 / baiter@ntut.edu.tw