114-2【翻轉教室】計畫

114-2 翻轉教室
Flipped classroom

翻轉教學不間斷，持續透過「翻轉三部曲」，帶動學生自學力&協作力！

有自己的理解之後，上課可以針對自己不懂的地方去問老師或更認真地聽。
基本的部分從影片上學，上課可以回答自己不懂的。
每個人的看法不同，藉由分享，能夠學到不同的角度。
有非同步教學讓我不懂的時候能夠重複複習多次。
老師教的很好，讓我們用全英文報告paper，可以讓我們先提前預習研究所看paper的崩潰感，這樣研究所會習慣一點的吧！翻轉教學第一次遇到，但這樣也讓我更了解報告的paper內容大概是怎麼樣的。
因為這種教學方式能夠讓學生不只是在台下聽老師講課，也能夠上台去講述對課程的認知。

全英語授課其實蠻吃力的但若可以結合不同學習方法會更有幫助。
英文非母語，所以另用課前時間預習，有助於課堂中的理解。
因為翻轉教室比單純聽課和做作業好玩。
Because we must present, and we got more informations from the other groups. We also can research more about the material by ourselves
Yes, since adding proffesional whos are in their field will help us to understand better about the materials given. Also, giving insights on how the application might be used on the real world.

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教師成果分享

教師自製講義 x LINE 即時回饋，翻轉互動新節奏
陳昱圻老師（資訊工程系）【密碼學】

為改善傳統教學中學生參與度低與互動不足的問題，老師以翻轉教室模式優化教學設計。在課前，老師自製手寫 PDF 課前講義，協助學生先行掌握重點與概念架構，降低進入課堂時的理解門檻；課堂中，則結合 LINE 群組進行即時提問與回饋，讓學生能即時回應問題及參與討論，強化師生之間的互動。
這不僅提升了學生的課堂參與度，也使學生更能掌握知識脈絡並應用於討論與解題中。結合 LINE 的即時互動與手寫講義的重點引導，更有效帶動課堂，展現翻轉教室融入數位工具的實作成果與教學亮
點！

陳老師的詳細成果點這看！

從預習到實踐：翻轉經驗的反思與策略
何思慧老師（外語中心）【科技與工程英文】

何老師根據「主題研習模組——進階實踐」的經驗再一次進行了翻轉教室計畫。為了解決學生缺乏預習習慣和對傳統講授方式感到乏味的問題，在正式翻轉前，先引導學生在課堂上使用電子載具觀看影片並完成學習任務，以熟悉預習步驟，再正式開啟翻轉計畫。
在課堂活動的設計上，何老師採用「心智圖繪製」的方式「心智圖繪製」檢核學習成效，結果顯示，學生對概念的連結掌握度高，節省了課堂時間，且課堂參與度提高，學習態度也有所提升。
課堂參與度提高，許多同學開始願意舉手回答問題，被點到時答案也較完整與豐富。此外，也有許多同學開始在課文中作筆記甚至是畫心智圖，學生的學習態度明顯有了提升。

何老師的詳細成果點這看！

相關問題可洽方案窗口：王小姐（分機：1185／morissu@ntut.edu.tw）