【議題導向】
電腦模擬的地位日益重要，從數年前開始延燒的AI到最近的ChatGPT，都顯示電腦模擬在工程問題、科學研究、甚至日常生活已占一席之地。但程式設計相關的教育在工程學院略顯薄弱，同學若要投入資訊科技的研究常會面臨到巨大的學習差距，往往不得其門而入。

但電腦模擬和計算，說到底便只是個工具，重要的還是我們想要解決的問題本身。本課程利用引導探究的方式，讓同學找尋自己有興趣的工程問題，再透過文獻搜尋找到適合的一篇相關文獻，其研究方法須為電腦模擬。在毫無電腦模擬專業知識的前提下，找到電腦模擬能提供的資訊，並批判性檢視這些資訊是否能對解決問題本身有所助益。

【參與心得】
本人會持續在本課程導入探究式教學，且會尋求其他適合導入的課程。探究式教學法徹底改變學生學習方式，非常適合修課內容彈性較大的選修課程。在確定探究範圍或主題後，學生可自由發揮，相較於其他固定內容的核心課程，學生的學習動機較強。

此次執行遇到較大的問題源於同學的能力與學習態度不一，若配合程度較差的同學，探究的深度便有所侷限。本人未來預計將課程學習目標模組化，以階段性任務賦予同學，同學可依自身能力和興趣進行探究，並在探究後進行發想，甚至執行的階段。詳細的課程設計或許在下次申請探究式教學計畫時再詳述。

除了選修課程較適合探究式教學此條件外，修課人數也是另外一個限制。本次的修課人數雖較少（約15人左右），但大概是能好好和每位同學討論探究過程的適合的班級人數了。若要強化師生對話在探究中的影響，個人建議修課人數不宜超過20人。