114-1【翻轉教室】計畫

114-1 翻轉教室
Flipped classroom

翻轉教學不間斷，持續透過「翻轉三部曲」，帶動學生自學力&協作力！

有自己的理解之後，上課可以針對自己不懂的地方去問老師或更認真地聽。
基本的部分從影片上學，上課可以回答自己不懂的。
每個人的看法不同，藉由分享，能夠學到不同的角度。
有非同步教學讓我不懂的時候能夠重複複習多次。
老師教的很好，讓我們用全英文報告paper，可以讓我們先提前預習研究所看paper的崩潰感，這樣研究所會習慣一點的吧！翻轉教學第一次遇到，但這樣也讓我更了解報告的paper內容大概是怎麼樣的。
因為這種教學方式能夠讓學生不只是在台下聽老師講課，也能夠上台去講述對課程的認知。

全英語授課其實蠻吃力的但若可以結合不同學習方法會更有幫助。
英文非母語，所以另用課前時間預習，有助於課堂中的理解。
因為翻轉教室比單純聽課和做作業好玩。
Because we must present, and we got more informations from the other groups. We also can research more about the material by ourselves
Yes, since adding proffesional whos are in their field will help us to understand better about the materials given. Also, giving insights on how the application might be used on the real world.

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教師成果分享

影音與OTB導入課堂x三維魔法師，翻轉互動更有效
李育奇老師（工業工程與管理系）【人因工程現場改造】

李老師意識到為了完成課程進度，學生與教師之間的互動性下降，並考慮到學生學習模式的變化，他開始探索「當代學生的知識吸收方式」。對此，李老師在課前引入了影音和開放式教科書（OTB）作為教材，幫助學生對【人因工程現場改善】的情況有初步理解。在課堂上，他利用Kahoot和Zuvio等即時反饋系統進行測驗，並透過解題實作和導讀討論來增加互動，同時調整教室空間以促進小組討論。
這些改變不僅提升了學生的創意和發言勇氣，也使課堂氛圍更加活躍，學生的專注度明顯提高。
李老師跟隨當代教材趨勢透過OTB導入課堂以及空間的轉換，其教學策略，教學策略成功地增強了課堂互動性和學習趣味性！

李老師的詳細成果點這看！

從預習到實踐：翻轉經驗的反思與策略
何思慧老師（外語中心）【科技與工程英文】

何老師根據「主題研習模組——進階實踐」的經驗再一次進行了翻轉教室計畫。為了解決學生缺乏預習習慣和對傳統講授方式感到乏味的問題，在正式翻轉前，先引導學生在課堂上使用電子載具觀看影片並完成學習任務，以熟悉預習步驟，再正式開啟翻轉計畫。
在課堂活動的設計上，何老師採用「心智圖繪製」的方式「心智圖繪製」檢核學習成效，結果顯示，學生對概念的連結掌握度高，節省了課堂時間，且課堂參與度提高，學習態度也有所提升。
課堂參與度提高，許多同學開始願意舉手回答問題，被點到時答案也較完整與豐富。此外，也有許多同學開始在課文中作筆記甚至是畫心智圖，學生的學習態度明顯有了提升。

何老師的詳細成果點這看！

相關問題可洽方案窗口：王小姐（分機：1185／morissu@ntut.edu.tw）